Ringkasan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP)
Bidang PAK - - Kanwil Kemenag Prop. Papua Barat
Pengembangan Kurikulum Operasional
di Satuan Pendidikan (KOSP)
Kurikulum Merdeka · Edisi Revisi Ke-1, April 2022
Kemendikbudristek — BSKAP
P
Prinsip Penyusunan
Bab 3 · Hal. 4
Berpusat pada Peserta Didik
Memenuhi keragaman potensi & tahapan belajar
Kontekstual
Sesuai karakteristik satuan pendidikan & lingkungan
Esensial
Memuat informasi penting, lugas & mudah dipahami
Akuntabel
Berbasis data dan dapat dipertanggungjawabkan
Melibatkan Pemangku Kepentingan
Komite, orang tua, masyarakat & mitra dunia kerja
L
Langkah Penyusunan KOSP
Bab 3 · Hal. 5–6
01
Analisis Karakteristik
Peserta didik, pendidik, sosial budaya
›
02
Rumuskan Visi, Misi & Tujuan
Berdasarkan hasil analisis konteks
›
03
Pengorganisasian Pembelajaran
Mata pelajaran, tematik, integrasi, blok
›
04
Rencana Pembelajaran
ATP & modul ajar yang bermakna
›
05
Pendampingan & Evaluasi
Jangka pendek & panjang (4–5 thn)
K
Komponen Utama KOSP
Komponen 1: Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan
Hal. 12–24 · Sub-bab 4.1
- Analisis peserta didik, tenaga pendidik, dan kependidikan
- Konteks sosial budaya & lingkungan sekitar
- Untuk SMK: meliputi program keahlian
- Pilihan alat: SWOT, profil satuan pendidikan, survei
- Ditinjau setiap 4–5 tahun Hal. 9
Komponen 2: Visi, Misi, dan Tujuan
Hal. 25–39 · Sub-bab 4.2
- Visi: tujuan jangka panjang & nilai-nilai satuan pendidikan
- Misi: cara mencapai visi beserta nilai-nilai prioritas
- Tujuan: kondisi ideal yang ingin diwujudkan
- Diselaraskan dengan profil pelajar Pancasila
- Contoh pilihan VMT di hal. 29–39 Hal. 28
Komponen 3: Pengorganisasian Pembelajaran
Hal. 40–69 · Sub-bab 4.3
- Pendekatan mata pelajaran / tematik / integrasi / blok
- Analisis kebutuhan untuk mengorganisasi pembelajaran
- Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5)
- SMK: PKL + tema kebekerjaan Hal. 3
- Pilihan dalam mengorganisasi pembelajaran Hal. 60
Komponen 4: Perencanaan Pembelajaran
Hal. 70–82 · Sub-bab 4.4
- Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) per mata pelajaran
- Modul ajar / RPP yang bermakna & kontekstual
- Proses berpikir penyusunan ATP Hal. 73
- Pengalaman belajar yang bermakna Hal. 74
- Pilihan dalam merencanakan pembelajaran Hal. 75
E
Komponen 5: Pendampingan, Evaluasi & Pengembangan Profesional
Hal. 83–97
Evaluasi Jangka Pendek
Semester / Tahunan
- Evaluasi keterlaksanaan pembelajaran Hal. 85
- Refleksi capaian peserta didik
- Umpan balik dari pendidik & orang tua
- Pilihan alat evaluasi I & II Hal. 108–109
Evaluasi Jangka Panjang
4–5 Tahun
- Peninjauan seluruh komponen KOSP Hal. 9
- Relevansi visi, misi & tujuan satuan pendidikan
- Untuk SMK: kesesuaian dengan dunia kerja Hal. 7
- Pendampingan & pengembangan profesional Hal. 96
S
Sasaran Pengguna Panduan
Hal. 2
Kepala Sekolah
Memimpin & melibatkan pemangku kepentingan
Pendidik / Guru
Mengembangkan & mengadaptasi kurikulum di kelas
Dinas Pendidikan
Memberi bimbingan & supervisi satuan pendidikan
Pengawas / Penilik
Mendorong kreativitas & inovasi kurikulum di binaan
Gabung dalam percakapan